其实这一天早晚要来的。作为读者，我想知道“走下神坛”的黄冈中学是否恢复教育常态，目前的课改情况如何，对往昔的“辉煌”有无新的认识，教师和学生的精神面貌和健康状况如何，惜该文并未涉及。报道认为“衡水模式”后来居上是因为有钱，我看未必，前浪后浪而已。
黄冈中学红极一时，媒体传为“神话”，对此教育界很多人并不认同，因为靠封闭式管理和超强训练来提高升学率，对学生的长远发展利少弊多。“学生苦读、老师苦教、家长苦帮”，一些做法不符合教育教学规律，但只要能获得高升学率，就能得到教育行政部门的首肯，被认作实则是家长满意的“人民满意”。这种“神话”可以复制，因为每个省区的普通教育都有这样的“带头大哥”，这些应试先锋，一般不在经济发达地市，颇耐人寻味，应当加以研究。
30年前，黄冈老师说起黄冈中学的教学状态，“苦读苦教苦帮”，喜忧参半，其后不断传来冲击波，然后教育界像赶庙会一样，趋之若鹜。应试教育的激烈竞争下，一个地区出现有争议的做法本不足怪，怪就怪在全国教育界那么多人往黄冈中学学习观摩，有那么多专家名流为之倾倒，推波助澜。至今这种教育考察，学习“苦读苦教苦帮”模式的风潮仍然一浪高一浪，香客们只不过换了个地方求神拜佛。
报道把黄冈中学“辉煌不再”归于经济原因。其实，问题可能并不在钱，基础教育存在的矛盾如何化解，教育能否发展，并非钱大爷说了算，具体地观察一个地区的基础教育状态，文化观念往往被忽略，一些违背教育规律的做法没有得到清算。
“明天比昨天更长久”。黄冈中学是基础很好的学校，放弃昔日的“辉煌”，归于平静，意义深远。在这里我特别想指出，所有的人，都应当珍爱教师的职业生命，教师“苦教”一年，尚可支撑，长年苦教，生命被透支，教师的专业如何发展，教师的健康又如何保障，不能不考虑。我在某省遇到一名连教24届高三毕业班的语文教师，我对他充满同情，因为除了高考，他不了解语文教学的过程，他已经不会教学了，作为专业教师，他认为自己不合格。
教育界及媒体应当与时俱进，冷静地看待黄冈中学所谓的“辉煌不再”，放弃以单一升学率为指标的考核评价模式；地方政府和教育主管部门不要逼使一所学校重披战袍，变本加厉；社会也应当放眼未来，不要逼使学校正常教育走形。
应试教育本无“神话”。过早地经历“竞争”的孩子，长大后往往渴望平庸，学习过程一旦被浓缩，趣味很容易丧失，发展失衡，必然给未来埋下隐患。对一所学校来说，可能也会这样。